解剖用青蛙標本，讓教學現場的師生們有了選擇

在解剖用青蛙標本問世以前，高中生物的青蛙解剖實驗單元其實沒有選擇，只有做跟不做而已。

做，就是只能買到青蛙活體，於是得犧牲青蛙，不管是親手用腦脊髓穿刺法犧牲，還是親眼目睹化學藥劑犧牲。就算使用化學藥劑犧牲的時候轉頭不看，就算把犧牲過程提早進行讓學生不用參與，也還是有人需要動手放入藥劑和青蛙，並且確定犧牲已經徹底。而這個「有人」，通常就是任課老師在執行並且承受這些壓力。

有些老師考量到教學進度壓力、考量到實驗時間不足、或者是考量到犧牲青蛙的心理壓力和技術與藥劑需求、又或者是不想要為了教學而殺生，於是只能不做這個實驗。

但現在，有了解剖用青蛙標本，就讓師生們真正有了選擇。

老師們可以選擇維持過去的作法，購買青蛙活體來進行實驗，也許沒什麼不好。

但，無論是想要節省犧牲的時間心力或所需技術藥品、想要多一點時間帶學生觀察討論、想要在屍體上面練習腦脊髓穿刺技術不用擔心做不好而虐待動物、或是不想要在教學現場犧牲青蛙、甚至只是想要試試看使用防腐標本的教學效果，都可以改成使用解剖用青蛙標本來進行解剖實驗。

先前調查，近八成五的老師有意願購買與活體極為相似的解剖用青蛙標本

同樣的事情也發生在學生身上。

在過去，學生是沒有選擇的，老師決定帶學生做青蛙解剖實驗，學生就只能使用活體青蛙，並且親手執行或至少親眼看見青蛙的犧牲。如果有學生難以承受這樣的壓力，就只能不做這個實驗，或是等到犧牲過程徹底結束以後再參與，沒有別的選擇。

但現在，因為有解剖用青蛙標本的存在，學生提出「不想在教學現場犧牲動物」的要求就是合理可行，並且應該重視其意見的了。

而我認為，這樣的學生應該是多數，就好像吃葷的人口眾多，但大家也都希望可以不用親手屠宰動物一樣。如果有更方便的產品可以採用，不需要在教學現場犧牲動物，解剖實驗單元的教學目標也不是為了學習犧牲青蛙的方法，那麼使用解剖用青蛙標本這樣的產品來解剖，才是合理的。

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